本期精采圖片:特別感謝A-Yu願意自願擔任小模特兒~
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本期摘要：
夢想與學習間的關聯是什麼？當學習的主體從成人的引導，轉變為小小孩為了實踐想玩的夢想而展開的探究行動，求知的慾望、實踐的行動力，令人激賞的思考力與創造力，都可以在學習的每一瞬間激發出來。
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在這一期報導的中，我們將會介紹功夫兔的寶貝到過年回來，為了穩定班上幼兒的情緒，以及讓中班與大班的孩子有良好的互動，我們相信：「玩」是最好的方法！於是教室進行各種遊戲，教室個個角落更是充滿了好玩的童玩與教具，其中，最令他們感興趣的是：戳戳樂與套圈圈！（戳洞洞與套洞洞）
延續「洞」的話題，老師發現孩子的注意力和焦點，全都放在這一個洞洞上，開啟了幼兒想自己動手做「洞洞遊戲」的動機，於是老師邀請大家想一想，若從「身體」出發，身體的洞洞有哪些呢？
而知道了身體洞洞有哪些之後更邀請幼兒一同紀錄成海報，透過製作幼兒等身大小的海報，我們進行了仿寫與繪製，最後更增加巧思讓海報可以玩翻翻樂，讓幼兒可以重複經驗學習喔！
在這一期的報導中，我們想呈現的是：幼兒真的可以成為主動發動課程的實驗探索家！只要有了凝聚的焦點、前進的動力，還有能幫孩子打開眼睛、延伸思考的各種鷹架支持，課程的主權真的可以完全交付小小孩的手中。
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課程內容與脈絡：
課程內容與脈絡：
一 身體的洞洞
二 製作身體的洞洞海報
Q:怎麼紀錄身體的洞洞呢？
A:可以透過模仿班上的等身的身體海報，進行模仿繪製
Q:誰可以躺進海報裡面？
A:Ａ－ＹＵ可以，我們一起邀請他幫助我們完成海報
Q:怎麼製作身體洞洞海報呢？
A:1繪製與仿寫 2黏貼 3增加巧思可以玩翻翻樂，讓幼兒可以重複經驗學習。
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在「神秘洞」的主題中，我們帶著幼兒先從發現自己身上的洞作為課程的起點，認識身體上有洞的器官及其功能，讓幼兒由生活經驗出發來建構知識，利用問題導向來進行探究活動喔！以下是我們主題課程進行的內容喔！
Ｔ：身體有哪些地方有洞呢？
Joanna：肚臍
Sean：手
Marc：腳
Cindy：咯吱窩
Poli：屁股
Dick：嘴巴
Roy：頭髮
Aaron：耳朵
Phoebe:眼睛
Dora：鼻子
在課程中，老師深深覺得「身體學會的，誰也拿不走」，這個廣告台詞，貼切的點出身體發展的重要性，而中大班的功夫兔正開始用心觀察周遭，用肢體與感官去探索周遭的環境，他們的動作，會比他們的口語快，他們情緒就藏在他們的動作裡，讓孩子得到充分的活動，身體的發展自然就獲得經驗與滿足，從「身體的洞洞」開始，孩子認識了自己，嘗試表達自己、了解保護自己，更能從肢體活動中，去學、去感覺，從肢體語言中，獲得了美麗的自信與肯定喔！
二 製作身體的洞洞海報
功夫兔從「身體的洞洞」開始，孩子認識了自己，嘗試表達自己、了解保護自己，除了能從肢體活動中，去學、去感覺，之後更邀請幼兒一同紀錄成海報，透過製作幼兒等身大小的海報，我們進行了仿寫與繪製，最後更增加巧思讓海報可以玩翻翻樂，讓幼兒可以重複經驗學習喔！
（一）怎麼紀錄身體的洞洞呢？
Ｔ：哇！原來有這麼多地方有洞，你們可以幫老師記錄下來嗎？請問可以怎麼紀錄呢？
Roy：我知道，可以畫下來
Kuan：可是我不太會畫
Poli：我們可以拍照，然後印下來啊！
Rick:我們可以當模特兒
Ｔ：那要怎麼標示哪裡是哪裡呢？
Aaron：我們可以寫下來
Marc:我覺得可以向前面那張海報一樣
Ｔ：你們要不要一起做做看那張海報呢？
Phoebe：我可以幫忙畫圖
Ｓ：當然可以呀！
（二）誰可以躺進海報裡面？
Ａ－ＹＵ可以，我們一起邀請他幫助我們完成海報喔！
（三）怎麼製作身體洞洞海報呢？
1繪製與仿寫
2連線和黏貼卡片與貼海報標題
3增加巧思可以玩翻翻樂，讓幼兒可以重複經驗學習。
在孩子對於自我尚未形成明確感知，抽象的自己孩子很難理解，因此，出示一個具體形象的身體模型更能吸引他們，我們一起帶領他們認識自己身體的各個部分，感知身體從上到下的基本結構，把了解不同部位的具體功能作為重點經驗，以語言、五官拼貼等活動形式幫助他們理解與消化經驗喔！
在進行活動中，老師覺得對於每個孩子來說，認識世界的第一步都是從了解自己開始的，小班孩子對身體進行初淺探索，認識身體的各部分及其功能；中班孩子理解自己與他人的關係，不斷適應社會並探尋同伴關係的交往與維護，大班孩子通過認識自己形成獨立的意識，知道自己是區別於他人的獨特個體，形成正確的自我意識從而充滿信心的去迎接人生的新階段。
完成海報啦！
在《身體的洞洞》活動中，我們通過繪本故事講讀、繪製海報、建構知識等一系列不同領域的活動，帶領孩子從「我是誰」開始認識自己，認識他人，了解自己與他人的區別與聯繫，期待進而學會愛護自己身體的洞洞，更能尊重他人，與他人和睦相處，友好交往喔！
更多精彩照片：請點擊身體的洞洞身體的洞洞
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