上面大家在做什麼呢?喔!原來是好玩又好用的車子筆筒!
夢想與學習間的關聯是什麼？當學習的主體從成人的引導，轉變為小小孩為了實踐想玩的夢想而展開的探究行動，求知的慾望、實踐的行動力，令人激賞的思考力與創造力，都可以在學習的每一瞬間激發出來。下面我們要談的是功夫兔製作車子筆筒，藉由米倪的車子筆筒激發幼兒主動創作的興趣，將生活中的點點滴滴都融入藝術創作中！
一 米倪介紹車子筆筒
延續哪裡找到文具，米倪說家裡也有自己做的筆筒！但是是長怎麼樣的筆筒呢？大家都好期待喔！原來是米倪假日去農場自製精美的車子筆筒！哇！全班都好驚訝！原來自己也可以製作車子筆筒喔！那製作車子筆筒的步驟是哪些呢？米倪依序從蒐集材料、用雙面膠裝上輪胎，最後利用白膠和壓克力磁磚裝飾，米倪仔細的一一向幼兒解釋步驟，大家聽完都躍躍欲試呢!
二 刺激同儕自製車子筆筒
看到米倪介紹的車子筆筒，寶貝開始也摩拳擦掌、躍躍欲試，開始詢問老師，我可不可以也常是自己製作車子筆筒呢？當然可以呀！順著米倪介紹的步驟大家開始動起來：從蒐集材料開始，首先要蒐集一個紙盒和四個瓶蓋，老師有特別註明喔!四個瓶蓋在一起，輪胎才跑得動喔!
透過米倪的引導，老師發現幼兒自製車子筆筒的興趣被激發出來，尤其使用環保材料這一塊，首先是培養信心：寶貝獨立完成一件手工製作品是需要手腦齊用的，在這個過程中孩子也會遇到很多的問題，如果能堅持做完，也是一種毅力的表現，無論他們的手工製作完成品是什麼樣的，都應該給予表揚和肯定，讓孩子建立自信心。
第二，培養孩子的觀察力，幼兒在製作手工時，通常都是一些日常的簡單的事物。這就要看幼兒平日對於日常生活中的各種事物的觀察度了。如果觀察仔細，那麼做出來的東西就會惟妙惟肖，更注重細節上的變化。時間長了，幼兒自然養成注意留心身邊事物的習慣喔！
三 畫下車子筆筒設計圖
那要開始製作車子筆筒了!我們要怎麼做呢?大家開始畫下自己的紙盒與輪胎，設計自己的車子，在設計的同時，大家也規劃哪那裡可以放筆?除了鉛筆稿，大家也著上顏色，並透過仿寫寫上文字，讓設計圖圖文並茂喔!
大家認真地畫下設計圖，每個人都絞盡腦汁，專注的神情真棒!
在進行創意設計車子筆筒的過程裡，有的孩子可以照著自己的設計圖製作、有的孩子仍較隨性，其實都沒有關係。當孩子有了第一次的經驗之後，下次他們再做類似的活動時，就能夠事先計畫→再經過操作→思考→修正，最後做出自己理想的作品。
QQ老師發現在畫設計圖的過程裡，幼兒很專注，所思考的車子筆筒也很有味道、特色。每個人的作品都能依照自己印象中的圖像、或是依環境、或是自己的經驗等等，創造出自己理想中的樣子。而從活動中，我們可以發現孩子將空間概念、邏輯思考、創意的發展等全部的概念融合在其中，而這些是從哪裡來？很多時候孩子的能力就是從遊戲中一點一滴累積出來的。這也是一般簿本中，所看不到的。雖然每天都看到孩子在【玩】，但他們也從【玩】中發展出屬於自己的能力及特色喔！
每一次的體驗學習，都是開啟創意的種子，如此一次又一次的循環，便能使下一次創意教學開出令人滿意的花，漸漸的讓幼兒嘗到主動學習甜美、豐碩的果實，才能達到創意教學的最高境界。
四 製作車子筆筒
我們開始依照設計圖，拿取雙面膠、白膠、色紙、竹籤、膠帶，等多元素材進行製作。一開始大致的模型出來了，可是總是覺得好像少點什麼？接著我們依照設計圖內部外部增加了一些設計與扮演，包含駕駛、車燈、車牌、放文具的地方。
在製作過程中，老師除了在一旁提供多元素材，也在一旁細細品味幼兒的進步。
第一是幼兒間增進感情，提高交往能力。在手工制作作品過程中，往往需要孩子和同組孩子進行相互的配合和幫助，這就鍛煉了孩子的交往能力，與人溝通交流的能力，和團結協作的能力。
第二是提高智商，增強自理能力。手工借助用手去揉、搓、捏、貼、插、撕、扭、擰、接、刻、壓、剪、系、塗、黏合等動作，完成創作。那麼這一系列的動作不但增強了孩子手眼協調的能力，而且加強了孩子精細動作的發展。研究指出，精細動作發育得好的孩子在讀寫能力、數字能力和生活自理能力上都遠遠超過同齡孩子。如果孩子學習樂器的話，良好的精細動作發育能夠讓孩子更快入門。
第三是增強孩子的自信心。由於平常注重這方面的練習，孩子從手工制作中受益匪淺，動手能力、注意力、領悟力、學習力等方面都有所提高。經常會受到家人朋友和老師的誇獎，孩子也會很開心，很有成就感和自信心，而這種自信又會對孩子的進步起到積極向學的作用。
第四是培養孩子的創造力。在孩子制作手工的很多時候，都是先由大人提供一些事物的圖片或者造型，然後引導孩子發散性思維去思考，再調動孩子的制作熱情，讓孩子盡情地發揮自己的想像力，創造自己頭腦中的事物。
下面是我們製作車子筆筒的過程:
最後我們還辦了車子筆筒大賽並給予對方意見從幼兒提出的點子來看，老師發現幼兒觀察的非常細緻，且是真心投入到對方的車子筆筒，真誠的給予意見這部份讓老師相當驚豔與讚嘆！而且給予對方意見的時候，也會給予建議與真的可行的改善方法，這讓老師從幼兒身上學習到很多！最重要的是，從過程中老師發現，幼兒是真心的給予鼓勵與看到別人身上的亮點，是的，懂得欣賞的人是快樂的，是包容的，是積極的，那是一種本領。而從小培養孩子的學會欣賞，老師相信孩子的一生都是會積極向上的!
在製作車子筆筒過程中，我們想呈現的是：幼兒真的可以成為主動發動課程的實驗探索家！只要有了凝聚的焦點、前進的動力，還有能幫孩子打開眼睛、延伸思考的各種鷹架支持，課程的主權真的可以完全交付小小孩的手中!
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